福克斯新闻称Facebook影响学生学习成绩

根据这一研究，受调查的219的学生中，148个使用Facebook学 生的所有成绩的平均分数（GPA）要比那些不用Facebook的同伴低。另外使用Facebook的受访者也承认他们每周的平均学习时间要少很多，每周 只有1～5个小时，相比之下，那些分数高的学生每周学习上花的时间是11到15个小时。但是此项研究也马上承认，上Facebook和成绩差之间没有直接 的因果联系，而且报告还称上Facebook学生中有79%认为这不会影响他们的学习成绩。

有关这项研究的新闻报道似乎做了一个假设，即Facebook至 少得对学生的成绩下降承担部分责任。但是在我看来。但是这个事件中存在太多的外部因素无法说明Facebook与此有直接的因果联系。第一是学生自己否认 Facebook是他们学习习惯差分数低的原因。学生想在学习之外消遣下，而社交无疑是学生中间最后流行的消遣方式，无论是实际的社交活动还是在 Facebook上进行的社交活动。

值得注意的是那些参与课活动的本科生和研究生都更喜欢使用Facebook，他们的平均分数也要低一些。如果这之间与Facebook的使用有什么关系的话，我想“这些学生会被网络社交分心”这一说法要跟合理一些，而跟Facebook是否存在没有什么关系。 Aryn在研究报告中也提出一个理论

实际情况也许是，如果没有Facebook的话，一些学生依然会找到其他逃避学习的法子，然后成绩依然很差，但是平均成绩（GPA）低的实际原因也可能是学生在网络社交方面耗的时间太多了。“

只要你这份研究报告数据背后的含义有所猜测，那么你能可能需要研究下这个术语”持续性的局部注意力“（continuous partial attention），即人处于多任务的状态，但却又被“不想措错失任何信息”的欲望支配的一种处境。据证明，多任务状态下的人最终是每个事都没做好，如果你被网络信息持续的分心，最终结果可能是一些非常重要的学术技能像机械记忆能力以及专注度都会受到明显的影响。

（译者：Moon.Wong）